阅读一直是教育人最为主张的一件事情。甚至有人提到，阅读是一种自我思考、自我成长的光合作用，阅读素养是孩子必备的素养。

　　1：阅读能力就是学习能力

　　从理论上讲，0-6岁是儿童的良好习惯形成的关键期，同时也是儿童各项能力的发展黄金期，其中最为重要的就是学习能力的发展，这种看似复杂的学习能力，却可以用一种能力的发展培养出90%以上：即“阅读能力”。

　　持续性和连贯性，即阅读习惯的培养：

　　要每天固定有阅读时间，而不可以喜欢就读读，不喜欢就不读了，这样不会有好习惯的养成；

　　6-12岁，是阅读能力（即学习能力的基础）长足发展的最黄金时期，

　　这六年，可以说，什么都没有海量阅读、大大提高阅读能力的发展更为重要。

　　2：小学的重点不在成绩，在于培养阅读学习的方式

　　6-12岁小学阶段的孩子，不可以把主要精力都投入到课本和作业里，是因为小学课本的单一性和肤浅性，远远不能满足一个孩子的大脑成长的需求。那些小学阶段单单靠投入全部时间和精力获得高分的孩子，升入初中后成绩下降神速，这些孩子越学越累、越学越不会学了；只有一套适合孩子的可以培养培养孩子阅读兴趣的书籍，让孩子的知识面不断的扩充，智慧不断成长，最终形成一种强大的发展能力。孩子们成绩上升力量强大、后发制人、潜力无穷。

　　专家支招：如何让孩子爱上阅读

　　1：家长要做好三个角色

　　王志庚（国家图书馆少年儿童馆馆长）：提高阅读素养，对孩子而言，要早读多读，让孩子多接触不同类型的图书。对家长而言，要做好三个角色。

　　第一，家长要是一个读书人，自己要喜欢买书看书，身教胜于言传，孩子自然也会爱上读书。

　　第二，家长要做一个朗读者，给孩子声情并茂地去演绎书。朗读很重要，家长的声音是有质感和感染力的，促进孩子对故事的理解。

　　第三，家长要做一个对话者和提问者。阅读之后，家长要和孩子聊聊天，问问孩子“你觉得故事怎么样啊？”让阅读中的间接经验和生活发生关联。

　　阅读不是简单地去读书，而是一个用书的过程。家长和孩子之间的对话和提问，是儿童一个输出的过程，孩子会有逻辑和情感的投入，这种阅读之后的思考和表达，实际上对儿童的成长是最有用的。远远比只知道书中是一个什么故事更重要。

　　真正的阅读是帮助孩子建构思维并且能表达出来，让孩子能够表达自己的观点，同时能够尊重别人的观点，这就是家长作为对话者和提问者的作用。

　　2：要抓住童年黄金阅读期

　　高峰（中国科学院附属玉泉小学校长）：大量事实与数据说明，人生的黄金阅读在童年——抓住了童年的阅读，就解决了一生的阅读，就打开了全民阅读之门。而不爱读书，则与在童年时期没有建立起阅读的兴趣、习惯和积累起一定的阅读量有高度相关性。

　　小时候就不喜欢读书，到了成人世界，就很难建立起读书的兴趣和习惯了。有一个调查数据，成年人群中喜欢买书、读书、藏书的人，９０％以上是在童年时期就已经形成了阅读的习惯，并终生喜欢阅读。也调查了不喜欢买书、读书、藏书的人，也是９０％以上的人是在童年时期就没有阅读的习惯，所以一生都难以建立起阅读的兴趣。

　　3：三个步骤让孩子爱上阅读

　　王子君（作家、编剧、冰心散文奖获得者）：培养阅读素养，首先要发现孩子的兴趣，或说求知欲。每一个孩子的兴趣是不同的，要针对这种不同选择最容易引起孩子兴趣的阅读内容。

　　孩子在儿童时期的阅读可能在记忆里不会长久，但实质却已经潜移默化在他幼小的心灵，成为他将来的某种潜质。

　　其次，关于激发孩子的兴趣，要根据孩子的注意力特点诱导阅读。无论读什么，童话、文字、绘本……都离不开讲故事。在讲故事的过程中，要多问为什么，要循循善诱，要声情并茂，以启发他们思考，增强情感的感染力。

　　最后，找到激发孩子兴趣的方式。家长给孩子讲故事可能是一种普遍的且行之有效的培养阅读素养的方式。因为家长是带着感情的，亲情的因素起着天然的感应作用。

　　4：不要用应试心理去指导孩子阅读

　　刘德水（北京市语文特级教师）：以答对题目、获得高分的应试心理去指导阅读，实际上已经步入了阅读的误区，与阅读的本质相悖，也与试题考查的目标相悖。

　　读到一篇充满新知的文字，如不能期期以知识为务求，而一味耽心于应试得失之间，沉湎于分数高低之境，以致精神恍惚，全无所见，正如运动员甫一上路，便只想着领奖台上的金牌，其结果必是与金牌失之交臂。

　　老子云：“圣人外其身而身存，后其身而身先，以其无私，故能成其大私。”良有以也。欲求高分者，实在不可不深思而慎取焉。